El pasado sábado 18 Beatriz González y yo presentamos la experiencia práctica «Autonomía del aprendiente de ELE a través de la tecnología y la competencia digital» en el XIX Encuentro Práctico de Profesores de ELE que se celebró los pasados días 17 y 18 en Barcelona. En ella hablamos sobre cómo hemos trabajado la autonomía del estudiante de ELE a través de la tecnología y del desarrollo de la competencia digital. Mostramos diferentes ejemplos de actividades desarrolladas en UAB Idiomes, en concreto hablamos de blogfolios, redes sociales (Facebook, Ning de UAB Idiomes, entre otras) y entornos personales de aprendizaje. El taller tuvo muy buena aceptación por parte de los profesores asistentes en ambas sesiones.
En la presentación se pueden encontrar los enlaces a los ejemplos mencionados.
Autor: George Siemens
Título: Conociendo el conocimiento
Traducción: Lola Torres, David Vidal, Emilio Quintana y Victoria Castrillejo.
Prólogo de Fernando Santamaría.
Cubierta e ilustraciones adaptadas por Néstor Alonso.
Edición: Nodos Ele, 2010
Páginas: xx + 160 pp.
ISBN: 978-90-815937-1-7
Precio aproximado: 15 euros + 9 euros de gastos de envío
Para competir eficazmente en la actual sociedad del conocimiento, las organizaciones tienen que ajustar sus prácticas a las nuevas características y contextos del conocimiento. Los métodos de actuación jerárquicos, verticales (“top-down”) y predefinidos no están en disposición de reaccionar adecuadamente ni de adaptarse a los cambios con suficiente rapidez. Las economías adaptativas y complejas en que vivimos pueden cambiar de la noche a la mañana -haciendo que nuestro conocimiento actual se vuelva obsoleto. Tener la capacidad de actualizarse empieza a ser más importante que saber algo en un momento dado.
Las estructuras corporativas y la educación tradicional están al servicio de una visión del conocimiento como algo estático, hecho de conceptos y repositorios. La búsqueda de la estabilidad debe dar paso a la de la adaptabilidad. Los depósitos de conocimiento se han convertido en ríos. Esto lo cambia todo -desde la producción y el consumo de los medios hasta la forma en que estructuramos el liderazgo, pasando por el modo en que organizamos y gestionamos los asuntos.
Los elementos que ayer eran fundamentales están dando paso a las estructuras descentralizadas y en red de hoy. El flujo de conocimiento es el oleoducto de nuestra generación.
Caos. Complejidad. Emergencia. Reconocimiento de patrones. Percepción. Creación de significado. Para sobrevivir, las organizaciones no tienen más remedio que apostar cada vez más por redes de aprendizaje y ecologías de conocimiento, con vistas a promover, hacer sostenible y orientar la innovación.
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Del 1 de septiembre al 15 de octubre de 2010 tutorizo el curso Aprendiendo a aprender.Competencia Digital para estudiantes de Español. Se trata de un curso semipresencial de 46 horas, de las cuales 23 horas son presenciales y 23 horas son de trabajo personal tutorizado online.
La parte presencial consiste en trabajar con el material que eligen los estudiantes (textos, vídeos, propuestas de conversación, talleres, etc.). La parte online se basa en desarrollar la identidad y competencia digital de los estudiantes como aprendientes de español.
¿Cómo nace el curso?
Este curso nace a partir de las necesidades de un grupo de estudiantes de español y una profesora que se conocieron durante un curso de lengua española (nivel Avanzado) en Barcelona en enero de 2010. Los estudiantes, universitarios, y de nacionalidades americana y china, iban a continuar sus estudios en Barcelona el curso siguiente (2010/11) en diferentes centros. Sus clases serían en español, inglés y catalán y seguirían viviendo en Barcelona.
Al finalizar su curso de español en junio de 2010, los estudiantes me preguntaron si estaba interesada en ofrecerles más clases de español (fuera del ámbito escolar) en un curso intensivo que se adaptara a sus intereses personales y profesionales. Los estudiantes explicaron que no querían un curso de gramática, sino poder practicar su español, hablar sobre temas que les interesaran y, en general, disponer de una serie de recursos y estrategias para poder seguir aprendiendo español por ellos mismos, sentirse cómodos y poder desenvolverse en sus nuevas clases, su aprendizaje y su vida en Barcelona.
Tras pactar la parte presencial con ellos (en la que no habría programa específico), les propuse el programadela parte de trabajo online del cursoa los estudiantes. Hicimos algunos cambios en el momento y decidimos dejarlo abierto a modificaciones según sus necesidades y propuestas.
