Categoría: PLE

Las encuestas. Curso Aprender a aprender español.

curso identidad y competencia digital ELE, Entornos Personales de Aprendizaje, PLE

El primer día de clase presencial lo dedicamos reflexionar sobre cómo aprendían los estudiantes, en general y especialmente el español. Nos fuimos centrando progresivamente en los contextos informales, entre los que apareció la Red. Tras un tiempo para hablar sobre el tema, realizaron individualmente la siguiente encuesta, que posteriormente comentamos y que nos ayudó a hacer algunas modificaciones en el programa de curso.
El objetivo de esta primera clase y de la encuesta fue empezar a tomar conciencia de su propio aprendizaje, de cómo aprendían. El siguiente paso sería empezar a probar cosas nuevas y aprender a gestionarlo.encuesta PLE (anterior al curso de Identidad y Competencia Digital ELE)

Algunas notas:

  • El primer buscador al que recurren los estudiantes es Google.
  • Todos los estudiantes utilizan Wikipedia. Dos de tres añaden no fiarse siempre de ella. Ninguno ha editado.
  • Todos leen blogs de temas que les interesan. Sólo dejan algún comentario en algún blog de amigos. Sólo uno de tres tuvo un blog personal (un diario de viaje). Ninguno lee o escribe en blogs en español.
  • Sólo una estudiante conoce o ha utilizado wikis diferentes de la Wikipedia, la Lostpedia, wiki en diferentes idiomas, sobre la serie de TV.
  • Dos de tres estudiantes (los dos americanos) utilizan Facebook en su vida diaria. La estudiante china utiliza una red similar en chino. Ninguno considera que esta red social forme parte de su aprendizaje. Su actividad en esta red les permite estar conectados con amigos y conocidos, escribir algún mensaje corto y subir y ver fotos.
  • Todos los estudiantes utilizan servicios de mensajería instantánea (vídeo y voz) a diario, pero ninguno para comunicarse en español.
  • Ninguno tiene Twitter aunque todos saben qué es y conocen a alguien que tiene. Dos de los estudiantes muestran desconfianza al hablar de este servicio, y únicamente conocen su uso para cuestiones de marketing.
  • Todos los estudiantes conocen alguna red social de fotos, aunque sólo uno comenta visitar las fotos de un amigo de vez en cuando.
  • Todos los estudiantes ven vídeos en sus idiomas en Youtube (casi a diario). Ninguno sube vídeos ni ve vídeos en español.

Perfil de los estudiantes. Curso «Aprender a aprender. Competencia Digital para estudiantes de español»

curso identidad y competencia digital ELE, Entornos Personales de Aprendizaje, PLE

Ethan

Americano de 19 años. Es chef de cocina, estudiante de cocina y estudiante de español. Sus untereses son la gastronomía, cocinar, los deportes (baloncesto especialmente), el cine y la cultura en general. Su nivel de español es Avanzado.

Emmy

Americana de 21 años. Estudiante de periodismo, diseño y español. Le interesa el periodismo, la moda, el diseño, la decoración, la música, cocinar, aprender español y nuevas culturas. Su nivel de español es Avanzado.

Yu

China de 20 años. Es estudiante de español. Sus intereses son aprender español, comer, salir con amigos, viajar, la moda de Barcelona, la televisión (series americanas especialmente) y el cine. Su nivel de español es Avanzado.

Curso Aprender a aprender. Competencia Digital para estudiantes de Español

aprender a aprender, curso competencia digital ELE, Entornos Personales de Aprendizaje, PLE

Del 1 de septiembre al 15 de octubre de 2010 tutorizo el curso Aprendiendo a aprender. Competencia Digital para estudiantes de Español. Se trata de un curso semipresencial de 46 horas, de las cuales 23 horas son presenciales y 23 horas son de trabajo personal tutorizado online.

La parte presencial consiste en trabajar con el material que eligen los estudiantes (textos, vídeos, propuestas de conversación, talleres, etc.). La parte online se basa en desarrollar la identidad y competencia digital de los estudiantes como aprendientes de español.

¿Cómo nace el curso?

Este curso nace a partir de las necesidades de un grupo de estudiantes de español y una profesora que se conocieron durante un curso de lengua española (nivel Avanzado) en Barcelona en enero de 2010. Los estudiantes, universitarios, y de nacionalidades americana y china, iban a continuar sus estudios en Barcelona el curso siguiente (2010/11) en diferentes centros. Sus clases serían en español, inglés y catalán y seguirían viviendo en Barcelona.

Al finalizar su curso de español en junio de 2010, los estudiantes me preguntaron si estaba interesada en ofrecerles más clases de español (fuera del ámbito escolar) en un curso intensivo que se adaptara a sus intereses personales y profesionales. Los estudiantes explicaron que no querían un curso de gramática, sino poder practicar su español, hablar sobre temas que les interesaran y, en general, disponer de una serie de recursos y estrategias para poder seguir aprendiendo español por ellos mismos, sentirse cómodos y poder desenvolverse en sus nuevas clases, su aprendizaje y su vida en Barcelona.

Tras pactar la parte presencial con ellos (en la que no habría programa específico), les propuse el programa de la parte de trabajo online del curso a los estudiantes. Hicimos algunos cambios en el momento y decidimos dejarlo abierto a modificaciones según sus necesidades y propuestas.

A lo largo de la experiencia escribiré un diario de reflexión personal como tutora de este curso.

36161881 Aprender a Aprender. Competencia Digital Para Estudiantes de ELE

Abre The PLE Conference. 7-9 julio, 2010. Cornellà.

conferencias, Entornos Personales de Aprendizaje, PLE

PLE es una nueva tendencia de aprendizaje que nos convierte en nuestro propio director de estudios. Es un conjunto de metodologías y plataformas tecnológicas que nos permiten liderar nuestra evolución formativa.

Con estas palabras definen Entorno Personal de Aprendizaje la PLE Conference que empezaró ayer día 7 y durarán hasta el 9 en el Auditorio del Citilab de Cornellà.

Como ya anunciamos en NodosELE y explican en su página, «la PLE Conference 2010 tiene como finalidad crear un espacio donde investigadores y educadores intercambien experiencias, reflexiones e investigación sobre el desarrollo e implementación de PLE, incluyendo su entorno tecnológico, sus implicaciones sociológicas o pedagógicas y su efectividad como espacios de aprendizaje».

NodosELE estamos siguiendo las conferencias vía streaming y Twitter (#PLE_BCN).

El programa abre hoy a las 9.15 con Alec Couros (University of Regina, Canada) y Graham Attwell (Pontydysgu, Wales).

De 10.20-10.30 seguirá una mesa redonda:

ENTORNOS PROFESIONALES / PERSONALES DE APRENDIZAJE EN ORGANIZACIONES:
PROPUESTA PARA EL PROGRAMA DE COPS COMPARTIM
Dolors Reig Hernández, Jesús Martínez Marín
DESARROLLO DE HABILIDADES TECNOLÓGICAS MEDIANTE UN PLE: UN CASO DE LA
UNIVERSIDAD DE LEÓN
Fernando Santamaria
ROLES EMERGENTES DE APRENDICES, DOCENTES E INSTITUCIONES DESDE UNA
PERSPECTIVA PLE
Ainhoa Ezeiza, Juan José Calderón Amador
A DIGITAL AND COLLABORATIVE ENVIRONMENT FOR TEACHING-LEARNING IN PRIMARY
SCHOOL: IMPACT ON LITERACY SKILLS
Francesca Scenini

Mañana abrirán las jornadas Jordi Adell (Universitat Jaume I)  e Ismael Peña-López (Universitat Oberta de Catalunya).

Aquí podéis ver el programa completo.

Otros canales de difusión y participación:

Crowdvine , red social en la que participantes de PLE y personas que no han podido asistir a la conferencia pueden intercambiar experiencias y encontrarse en este espacio.

El grupo de Youtube será también la «sede virtual» del Mediacast Contest: una forma de reconocer el valor del contenido generado por los usuarios, se premiarán las tres mejores producciones (mediacast) sobre PLE.

«Sounds of Bazaar LIVE» es un programa de radio por internet que cubrirá en directo el acto con dos shows (19:30-20:00) en los que están invita a participar tanto a los asistentes al PLE como a oyentes del exterior.