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Taller «Redes sociales y aprendizaje de LE», UAB Idiomes

General

En UAB Idiomes estamos llevando a cabo unas Jornadas de Tecnología y Educación. El pasado 22 de enero el taller trató sobre Redes sociales y aprendizaje de Lenguas Extranjeras.

Esta presentación forma parte de la jornada presencial del taller. Anteriormente los profesores ya habían reflexionado sobre algunas redes sociales en sus blogs personales (sobre Last.fm, Flickr, Del.icio.us, Facebook, Twitter, entre muchas otras)  y en Ning de la UAB Idiomes y Ning del curso TIC.

Del taller salieron con una actitud muy positiva y muchas ideas muy interesantes, que habían trabajado en grupos, para utilizar redes con estudiantes. El taller sigue los próximos meses con diferentes prácticas y la puesta en común sobre la utilización de varias redes sociales.

Los profesores continúan el taller en Ning, blogs, y próximas jornadas (una de ellas sobre Entornos Personales de Aprendizaje, a cargo de Enric Serra).

Encuentro ELE Comillas

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Nos vamos esta tarde a Comillas, Santander. Estaremos del 18 al 20 en el Encuentro sobre “Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera” que organiza la Fundación Comillas. El programa incluye mesas redondas y comunicaciones que prometen ser muy interesantes.
NodosELE estaremos el día 19 a las 16 h. en la mesa redonda titulada “El papel de las herramientas de comunicación en la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera”. Ya se puede participar en los foros de las mesas redondas.
Para los que vayan, nos vemos allí, pero también iremos informando vía blogs y Twitter.

Cheque 2.0

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«El proyecto Escuela 2.0 para la modernización de los sistemas de enseñanza con pizarras digitales y ordenadores para los alumnos, conexión inalámbrica a Internet y los profesores recibirán formación adicional. La iniciativa comenzará a aplicarse en septiembre; en el curso 2009/2010 los más de 420.00 alumnos de 5º de primaria recibirán un ordenador personal y se extenderá por los cursos hasta alcanzar el último curso de la secundaria»

«Las editoriales trabajan en el desarrollo de paquetes de materiales digitalizados, cuya novedad sería que los libros electrónicos llevan implantados un gestor (un hardware) que contiene una licencia personal para cada usuario. El niño al entrar en el ordenador introduce la contraseña que va en su licencia y empieza a trabajar en su libro digital. El gestor sirve también para que el profesor controle lo que hace cada niño en su ordenador. El ministerio está en contacto con las editoriales para ayudarlas a impulsar la renovación de su sector. El paquete contempla complementos, como diccionarios, recursos didácticos de ampliación y refuerzo y un abanico de actividades que dependen de la habilidad de cada niño. Lo que aún falta por definir es cuál es el precio de mercado de la licencia del libro digital».

Seguir leyendo: En gobierno planea un cheque digital de 50 euros a cada escolar, en El País.
Vía Jordi Adell.

El espectador completa el cuadro

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Fotografía de Marcel Duchamp y Eve Babitz posando para el fotógrafo Julian Wasser, 1963.© 2000 Succession Marcel Duchamp, ARS, N.Y./ADAGP, Paris.

Inevitablemente esa significatividad pasa también por un uso sensato de los nuevas tecnologías. Y digo sensato porque no se trata de abrazarlas es una especie de TIC nervioso vacío para seguir repitiendo los viejos esquemas. Digitalizar apuntes no está mal, pero no se trata de eso. Porque si algo posibilitan estas nuevas tecnologías, es justamente la ruptura con aquel viejo método en el que uno habla y los demás repiten. Se trata, más bien, de construir en red, de tirarle la pelota al alumno como autor, como gestor de conocimiento colaborativo, poliédrico, como más artista y menos espectador pasivo. Decía Marcel Duchamp, y después lo han repetido muchos, que el espectador completa el cuadro. No hay espectador imparcial, neutral, como no hay alumno que no complete el acto educativo, de una manera activa si queremos que sea un acto verdaderamente educativo.

(Por una crítica de la razón docente, Juanjo Muñoz Lorencio)

¿Qué estás haciendo?

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¿Para qué sirve Twitter? Pues lo explica muy bien una vez más la gente de Common Craft.
Hasta hace un par de semanas me sentía igual que Carla (ver vídeo) ante twitter y opinaba «twitter no es para mí», «¿explicar a todo el mundo lo que estás haciendo en todo momento?», «¿Gran hermano? No, gracias» o «para qué me puede servir a mí esto». No sé si seguiré utilizándolo o no, pero desde luego, mi valoración ante esta herramienta ha cambiado, a mejor, desde el primer día de uso. ¿Motivos?

  • Puede ayudarme a ser un poco más consciente de lo que hago a lo largo del día, de la semana
  • Me entero de algunas de esas pequeñas cosas que nunca se escribirían en un blog -por brevedad, por ser aparentemente poco interesantes para merecer una entrada, etc.- pero que tienen bastante que ver con nuestra vida.
  • Me ayuda a estar conectada a gente y a asuntos que me interesan, de una manera que no lo pueden hacer otras herramietas.

Seguramente siga utilizando Twitter y también cambie mi manera de hacerlo. Ahora voy a pensar si lo puedo utilizar para alguna clase.