Categoría: General

Sé que hace bastante tiempo que no actualizo este blog y también sé a qué se debe, a algo que creo que conocen todos los profesores de ELE: el estrés.
Llevo tres semanas dando un curso de preparación del DELE y creo que me agoto y me estreso casi yo más que los alumnos porque, todo hay que decirlo, es un examen difícil, ¿eh? (esto no se lo digo a ellos para no desanimarles, pero…)
El caso es que antes de empezar este curso, hice otro con mis alumnos de nivel superior sobre la utilización de blogs en la enseñanza-aprendizaje de ELE. En la próxima entrada hablaré sobre ello. Tan sólo adelantaré que nos lo pasamos muy bien haciéndolo, que creo que hemos aprendido mucho (yo, sobre todo de informática porque algunos sabían más que yo, que no es difícil por otra parte), que han mejorado su español, y que lo continúan haciendo en este momento puesto que, una vez acabado el curso, algunos decidieron continuar su blog de español.

En breve llevaré a cabo un blog con mis alumnos de ELE. Poco a poco voy pensando en qué actividades incluir, de qué tipo, qué evaluar y cómo. ¿Es buena idea corregir los errores en los comentarios? ¿Es el profesor únicamente el que debe corregirlos o por el contrario, si es un edublog en grupo, son también los alumnos los que pueden añadir comentarios con correcciones?
Últimamente me he convertido en una lectora del blog de Yotro y, a veces, le dejo comentarios sobre lo que escribe. Sin embargo, aunque él lo propone, yo no le corrijo sus errores (no me atrevo aún a decirle «eso no es así, es asá»), pero sí que le hago referencia a ellos, volviéndo a escribir yo lo mismo pero sin ese error.

Por otra parte, ¿debería haber un apartado especial para los errores generales que se comentan? …Supongo que todas estas dudas irán desapareciendo con la práctica… ¡Pero si alguien ha tenido alguna experiencia, buena o mala, y quiere contarla, me parecería una muy buena idea!

Hacer una lista con los tipos de edublogs que existen o pueden existir resulta imposible, puesto que existirán tantos como objetivos curriculares específicos se planteen. Aquí expongo brevemete las tres ramas generales en las que creo que se pueden encuentrar estos edublogs:

–Académicos o de investigación: con un perfil cerrado de contenido y entre personas con intereses comunes. Ya sabemos y visitamos muchos blogs de docencia entre educadores, que permiten debatir y compartir experiencias dentro de un mismo ámbito.

–Profesor-alumno/s: de muchos tipos, entro los que se puede dirigir el proceso de aprendizaje, publicado aspectos que tengan que ver con la materia. Así, el profesor irá incluyendo trabajos, lecturas, propuestas de escritura, debates y otras muchas activiades. Un aspecto interesante aquí sería el de la corrección (dedicaré en breve una entrada a ello).

–Grupales: desarrollan el trabajo colaborativo, incentivando la paricipación, el debate y la postura crítica. Pueden incluir o no al profesor.

****He hecho un pequeño cambio en los «links» de la derecha, separando los blogs sobre ele (academicos o de investigación) de los blogs de ele (profesor-alumno/s, grupales o individuales). También he puesto un enlace a otro tipo de edublogs y otros con utilidades, tanto sobre el mundo de ELE como el de los blogs. Creo que ahora es más práctico, al menos para mí, ya que los visito con frecuencia.****

Si buscamos en la wikipedia «blog» nos menciona tres términos sinónimos, el completo (weblog), la abreviatura de éste (blog) y la traducción al español (bitácora). Sabemos que las tres palabras se refieren a lo mismo, pero ¿no resulta un poco incómodo o al menos curioso utilizar las tres?

Yo, personalmente utilizo dos de ellas: blog y bitácoras. No sé si en el futuro utilizaré sólo una de ellas ni por cúal me decantaré. No me parece malutilizar la palabra en inglés puesto que es más corta, quizá más fácil de recordar y porque creo incluso, al menos a mi alrededor, que en España se empezó a utilizar desde el momento en el que empezó todo este mundo. No encuentro tampoco necesario forzar algo así. Sin embargo, también utilizo de vez en cuando «bitácoras». Y sé que muchos profesores de español también lo están haciendo. ¿A qué se debe? Yo, particularmente, encuentro que es una palabra que me aporta un significado muy interesante y relacionado con lo que estamos haciendo ahora nosotros, y quizás por eso le he cogido cariño.

Orignalmente, el «Cuaderno de Bitácora» era done el capitán del barco hacía un registro cronológico de las maniobras y decisiones tomadas a lo largo del día, pudiendo anotar datos relevantes como la velocidad del tiempo, el estado del mar y otros datos relacionados con la navegación.

Por favor, opinen, digan qué término utilizan más, y si lo hacen consciente o inconscientemente…